Colégio Agostiniano Mendel

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São Paulo - SP

10/06/2025 às 16:14

ID: 219329521

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No início de maio de 25, às 10h, estive com minha esposa no Colégio Agostiniano Mendel para conhecer a escola e realizar a reserva de matrícula de nosso filho para o ano letivo de 2026.

A visita contou também com a presença de outro casal de pais.

Durante aproximadamente 1h45min, com os alunos em aula, percorremos mais de 15 salas, todas ocupadas, além de diversos outros ambientes: Sala de Ciências, Parquinho, Playground, Pátio, Sala Multimídia, Refeitório e Biblioteca.

Durante a visita, questionamos a funcionária que nos acompanhava sobre um assunto amplamente comentado no bairro:
a prática de separar alunos por desempenho acadêmico em turmas distintas.
Ela confirmou que tal prática de fato existia, mas afirmou que, segundo ela, não é mais adotada na atual gestão.

A proposta inclusiva da escola, muito divulgada, foi justamente o que nos atraiu.

No entanto, algo nos causou profunda estranheza: em nenhum dos espaços visitados vimos sequer um AT (Acompanhante Terapêutico). Apenas professoras e algumas assistentes volantes (sentadas nos corredores). Mas nenhum aluno estava acompanhado diretamente por um profissional especializado. NENHUM. ZERO.

Atualmente, nosso filho estuda na Escola Proben, onde bastam cinco minutos de observação para notar a presença ativa das ATs, por todos os cantos, em salas de aula e nos demais ambientes escolares.

Ao final da visita, já sentados em uma mesa, fomos informados que haveria vaga para matricular o nosso filho no período semi-integral mediante pagamento de uma taxa de R$150,00.

Após isso, mencionamos que nosso filho possui dificuldades de comunicação, e foi então que a postura da funcionária, visivelmente, mudou.

Enquanto o outro casal presente pôde efetuar o pagamento da taxa de reserva imediatamente, fomos informados de que, no nosso caso, seria necessário consultar previamente a equipe de inclusão.

Nunca houve retorno.

Após diversas tentativas de contato ignoradas e uma reclamação formal via e-mail e WhatsApp, recebemos a informação de que a lista de matrícula havia sido encerrada, e que nosso filho estava na posição 63 da lista de espera. Nos foi dito, com todas as letras: "será impossível ele estudar na escola"

Adicionalmente, foi-nos informado que o colégio não aceita mais ATs contratadas pelas famílias, permitindo apenas profissionais indicados pela própria instituição, o que levanta sérias dúvidas quanto à autonomia e personalização do suporte necessário a alunos com dificuldades, conforme garantido por lei.

Em posterior contato com a coordenação de inclusão, recebemos uma informação que contradiz o que nos foi dito anteriormente: a escola conta com apenas 16 ATs externas e um número adicional de assistentes pedagógicas internas.

Diante disso, surgem inevitáveis questionamentos:

Por que a escola deixará de aceitar ATs externas a partir de 2026?

É viável, do ponto de vista estatístico e humano, atender 620 alunos de inclusão com apenas 16 ATs externas e algumas internas?

Qual a probabilidade de, durante uma visita de quase duas horas, em horário de aula, não vermos absolutamente nenhum AT ou assistente pedagógico acompanhando alunos?

Onde estavam esses profissionais? Eles existem de fato no colégio e em bom número?

Por que a postura da funcionária mudou radicalmente após tomarem conhecimento de que nosso filho é um aluno de inclusão?

O Mendel é realmente uma escola inclusiva ou estamos diante de um modelo de EXCLUSÃO disfarçado de inclusão?

E, por fim, deixamos um questionamento ao prezado PADRE EDUARDO, gestor da escola:

Essa é a mensagem que a escola deseja transmitir sob sua liderança como padre? Que o que realmente importa são números, rankings e resultados mesmo que isso implique rejeitar crianças atí[Editado pelo Reclame Aqui]?

Não deveríamos refletir sobre os valores cristãos que pregam acolhimento, misericórdia e amor ao próximo, especialmente aos mais vulneráveis?

O colégio deseja ser referência apenas em desempenho ou também em humanidade?

Está sendo fiel aos ensinamentos de Deus ou apenas à lógica de mercado?

Esperamos, sinceramente, que o senhor, enquanto educador e também na condição de padre, possa conduzir este processo com mais empatia, escuta e respeito aos valores essenciais do Evangelho e indispensáveis à construção de uma escola verdadeiramente inclusiva, onde todas as crianças, especialmente as atí[Editado pelo Reclame Aqui], possam se sentir acolhidas, respeitadas e valorizadas.

Diante do ocorrido, tomamos as medidas cabíveis, incluindo:

Lavratura de boletim de ocorrência na Polícia Civil

Denúncia à Secretaria de Educação

Denúncia ao Ministério Público do Estado de São Paulo

ESTAMOS ATENTOS E NÃO NOS CALAREMOS.

Desejo sorte, e sobretudo, compaixão.

A Lei n 7.853/1989 e o Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei n 13.146/2015) garantem o direito à educação inclusiva, vedando expressamente a recusa de matrícula por motivos relacionados à deficiência ou dificuldades de aprendizagem.